打破界限 重构思维——会计学专业课程体系重构研讨会
作者:    发布日期:2019-11-01 00:00:00   查看次数:91 次

课程体系建设是教学改革、人才培养质量落地的主要抓手。但是固有的教育思维和传统的课程体系一直没有被彻底解构。会计课程中心于2019年10月31日举办会计学专业课程体系重构建设研讨会,借助思维碰撞打破传统思维边界,对会计学专业的课程体系和课程内容进行重构。


图1 会计学人才培养思路


理清人才培养定位 梳理专业能力
    会计课程中心主任谢晓妮老师从人才培养的角度解构会计学专业应用型人才培养定位、能力培养以及课程体系三方面内容。会计课程中心每一位老师都要关注学生学习仪表盘和学生学习成果,老师们破除传统思路,通过讨论和调研进行课程体系和课程内容的搭建。


图2 人才培养解读

参会老师结合自身教学工作以及所在课程组的具体情况,以提高学生专业实践能力为终点,就梳理课程逻辑关系和学生培养模式展开讨论,运用OBE理念,现场绘制人才培养目标矩阵,将人才培养目标显性化地进行描述。


图3 绘制人才培养目标矩阵


打破课程界限 重构教学内容
    会计课程中心负责建设6门课程,分为三个课程组:共享课程组、财务分析课程组、税务课程组。各课程组的成员就本课程组内课程建设阶段性成果进行展示,就课程的定位、对人才培养方案中能力的支撑、课程设计、后续所需资源等进行汇报竞赛。
    《税务合规与管理》课程组长卫茜茜老师提出教学内容安排上要突出实务化和差异化,以税务信息化应用为导向,会计学专业注重信息化纳税申报、财务管理专业侧重税务筹划、审计学专业关注税务风险管控,让课程在不同专业有贴合专业特色的设计。
    《会计准则与财务报告》课程组长王敏老师对课程提出鸟瞰会计的思路,要从悬空高度来设计课程内容,打破传统初、中、高级财务会计课程的界限,使会计准则与财务报告与企业经济业务紧密结合,让学生在学习财务准则时具备分析与管理思维。
    师艳老师指出,《会计学导论》教学对象是千禧年新生代,导论课要结合千禧年新生代的特色和课程定位进行设计。本课程目前是从商业、会计、职业三个维度进行设计,通过大班授课、小班讨论、大咖讲座、演讲比赛等形式进行。
   针对科平台课《会计与金融》的建设提出,艾珺老师提出课程建设的重点是要想清楚为什么要建设这门课程,针对这门课程,重点是会计与金融内容的融合和资金流主线的凸显,相信会计学院和金融学院能够通力合作建设课程。


图4 课程展示颁奖

前进最大的障碍就是打破自己的界限,不断的突破、前行。本次会计学专业课程体系重构研讨活动舍弃固有传统的会计人教育思维和课程体系,在人才培养目标精准定位的基础上,打破传统,重构课程体系和课程教学内容,将重构思维和应用型理念内化到每门课程,通过每门课程将思维、知识、能力传递给学生,让学生成为更好的自己。


会计课程中心 李娜供稿/陈静摄影
 

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